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近日，《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》（教師〔2023〕4號）文件公布，開封大學(xué)作為獨立完成單位由宋志敏教授主持申報的《高職院校本科教育人才培養(yǎng)定位及專本貫通研究與實踐》獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。這是該校首次獲評國家級教學(xué)成果獎，實現(xiàn)了國家級教學(xué)成果獎的歷史性突破。

該教學(xué)成果落實國家職業(yè)教育政策法規(guī)，堅持類型教育特色，總結(jié)學(xué)校43年職業(yè)教育辦學(xué)和15年專科本科聯(lián)合培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑苑?wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為宗旨，以就業(yè)與需求為導(dǎo)向，以提升高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，深入調(diào)研高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能崗位需求，科學(xué)評價應(yīng)用型本科、職業(yè)本科和職業(yè)專科的人才培養(yǎng)定位，重點聚焦職教本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建與專本貫通培養(yǎng)這一核心關(guān)鍵問題，構(gòu)建了高職教育“六維協(xié)同”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模型，職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，差異化構(gòu)建了高職教育專科與本科兩個不同層次的人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，探索設(shè)計了高職教育人才培養(yǎng)專本貫通模塊及其實施保障體系，形成了較為完善的理論研究體系和實踐推廣樣本，并在省內(nèi)外多所院校推廣實踐。

國家級教學(xué)成果獎每4年評審一次，代表著全國教育教學(xué)工作當(dāng)前的最高水平，是衡量高等教育教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是本科層次職業(yè)學(xué)校和“雙高計劃”評選的重要指標(biāo)參考。

近年來，該校高度重視教育教學(xué)改革，構(gòu)建了國家、省、廳、校四級教育教學(xué)改革項目研究體系，助推了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。自本屆國家級教學(xué)成果獎啟動申報工作以來，學(xué)校高度重視，組織校內(nèi)外專家對申報成果進(jìn)行多次研討、論證。本次獲獎，是學(xué)校“雙高”院校建設(shè)的重大標(biāo)志性成果，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色、教育教學(xué)改革成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)校建設(shè)“雙高”院校、提升辦學(xué)層次提供了強(qiáng)有力的支撐。

開封大學(xué)將充分發(fā)揮國家級教學(xué)成果的示范引領(lǐng)作用，持續(xù)健全教學(xué)成果培育、激勵、推廣應(yīng)用機(jī)制，深入推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平再上新臺階。