李厚毅小時候先天弱聽，植入了一側人工耳蝸后，仍無法說出話。

【資料圖】

4 歲的李厚毅在華東師大言聽實踐基地幼兒園接受了 9 個月的康復訓練，開始了學習 " 說話 " 的漫長過程。

據 " 滁州市共青團 " 公眾號，李厚毅學習特別用功，課堂上依賴微弱的聽力來辨別教師口型，積極大膽地發言，雖然他的語音模糊，但他一點不自卑，努力發好每個字音。在 2014 年度 " 最美滁州少年 " 推選活動中，李厚毅被評為自立自強類 " 最美少年 " 提名獎。

2020 年高考，李厚毅成功考入華東師大聽力與言語康復學專業，" 用專業技術為更多有需要的人帶去康復 "。

2020 年 9 月，李厚毅作為教育學部新生代表發言。

2021 年，當時大二的李厚毅決定植入另一側人工耳蝸。

因為兩側人工耳蝸植入的間隔時間太久，大多數醫生都無法預測會有怎樣的結果，但李厚毅決定大膽一試，他希望通過自身的經驗，為跟他一樣有需求的家庭提供參考，幫助更多的人實現康復。

于是，他以自身為研究對象，設計了系統的觀測指標和實驗流程，探究 " 單側人工耳蝸植入者在成年后再植入對側 " 的康復訓練過程和效果。

今年暑假，李厚毅參加了全國聽力學及嗓音言語醫學學術會議，分享了《單側人工耳蝸植入兒童在成年后再植入對側的康復效果先導研究》的內容及結果。

研究表明，通過 8 個月的康復訓練，新植入耳在安靜環境下對雙音節詞的辨識率從 0 提升至 30% 左右；新植入耳在干預 2 個月后逐漸顯示出雙耳聆聽優勢，尤其是在噪聲環境中，當信噪比為 0dB 時雙耳聆聽優勢更加明顯；聽覺皮層誘發電位（CAEP）評估的結果顯示，在干預 6 個月后，觀察到了新植入耳 P1-N1-P2 波形的分化，提示大腦皮層功能在干預后出現重組現象。

李厚毅發言的論文被評為大會優秀論文。

這個融入了親身體驗的個案研究，讓以往臨床中遇到的諸多疑問有了答案。

來源｜中國青年報