中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 趙彩俠 紀秀君 田玉）6月15日，主題為“以海育人——培養具有陸海文明視野的兒童”的中國教育報第六場名園現場會，在海南省直屬機關第二幼兒園舉辦。本次會議由《中國教育報》主辦、海南省直屬機關第二幼兒園承辦、寧波優優象教育科技有限公司協辦。

幼兒園課程的在地性與建設

海南省二幼園長李琴以“海納立新，夢筑未來”為主題，介紹了海南省二幼兒童為本的育人主張、海夢教育的文化系統、以海育人的課程體系、大愛有聲的教師隊伍，以及和諧共生的多元參與。

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李琴認為，兒童不僅是有能力的學習者，更是童年生活的享用者。在建設海洋強國的時代背景下，身處自貿港建設熱潮中的海島幼兒園，需要海納百川地吸收借鑒各種教育理念，同時也要立足本園推陳出新。近年來，省二幼堅持“海夢教育”辦園思想，建立了以海育人的課程體系，讓兒童的眼睛越過圍墻，家園社協同，構筑兒童友好成長環境。

南京師范大學教授虞永平提出，幼兒園課程建設不是編訂教材，不是搬運知識，而應該真正貫徹落實《幼兒園工作規程》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，從幼兒園實際出發，努力實現幼兒園課程的生活化、游戲化和適宜性，讓幼兒園課程真正具有在地性，能反映特定地方的實際，能充分發揮教師和兒童的能動作用，能充分發揮地方自然、社會和文化資源的優勢，讓兒童和教師在課程實踐中有地方感，即熟悉感、把控感和挑戰感。

虞永平認為，課程的在地性，對兒童來說，就是要讓兒童成為生活和環境的主人，讓兒童有機會選擇和探究環境，對環境有發言權，能獲得適宜的材料和活動的機會，能滿足自己的好奇心和求知欲。實現課程在地性的根本途徑，是進入并關注兒童的世界，與兒童一起去充實和優化課程。它要求教師切實研究兒童的生活現場，具有自覺的“關系思維”，鼓勵和引導兒童關注環境中不同事物之間的聯系與區別。

幼兒園“以海育人”如何落地

在一次挖沙子活動中，海南省二幼的孩子們發現了貝殼、石子等各種“寶貝”，于是孩子們開啟了關于貝殼的深入探究；一次研學活動中，省二幼的孩子們在參觀海南省博物館時，發現了一本神奇的書《更路簿》，于是開啟了關于航海手冊——更路簿的探究；在帶著孩子閱讀繪本時，教師發現孩子在讀非常押韻的詩歌，于是支持孩子們創作了多首關于海洋的詩歌……

海南省二幼教師張婧、何菁霜、胡元華分別分享了“我的好奇心櫥柜，從貝殼到絲綢之路”“聽船長爺爺講更路簿的故事”“與海共游，為愛而閱”三個課程案例。

為拓展“以海育人”邊界，本次名園現場會還邀請了深圳、溫州等沿海城市4所幼兒園的園長，共同討論了如何將海洋精神植入辦園實踐、課程建設如何彰顯本土文化、如何開發利用海洋資源、怎樣支持幼兒利用資源生長經驗。深圳市大鵬新區南澳中心幼兒園園長龔暉介紹了幼兒園的無邊課程，溫州市洞頭區教育幼兒園園長侯仙琴介紹了幼兒園的“小海豚”課程，海南省二幼園長李琴則重點討論了幼兒園“小海星”課程體系建設的三個階段，海南師范大學附屬幼兒園園長丁金霞介紹了幼兒園的生態課程建設實踐。

為讓參與人員進一步了解海洋，本次名園現場會還邀請中國科學院深海科學與工程研究所研究員杜夢然，為大家揭示了載人深潛視野下的深海之謎。

本次名園現場會采取線上線下相結合的方式組織，來自全國各地近百名園長、教師現場參與，線上直播有近10萬人次觀看。