2001年出生的王博是三年級的班主任，他跟班里甚至整個學校的孩子都玩得很好，一塊打籃球、踢足球，一塊堆雪人、打雪仗。“但是上課鈴響了，我就會嚴厲一些。”他說，“嚴師和朋友之間隔了一道上課鈴。”

在重慶教初中的鄭宇（化名）曾收集過班上同學對他的評價，結果顯示，90%多的同學喜歡他，“相比于其他老師要幽默風趣一點，從這些方面來喜歡我。”其中也有不到10%的同學認為鄭宇不夠嚴格。

吳樂（化名）正處于實習階段，她在班上實行了小紅花制的獎勵。“如果你下一次能表現更好，我愿意給你一朵小紅花。他們三年級的孩子還是挺吃這一套的。”吳樂說。

(資料圖)

00后老師正逐漸映入大眾眼簾，他們善于玩梗，與學生的距離更親近。在社交平臺上，“拒絕拖堂”“整頓網課”等也成了00后老師的標簽。在適應身份轉變的同時，他們也在學習著如何成為一名好老師。

王博給三個孩子上課。圖|受訪者提供

【1】班里只有三個孩子，人人都是班委

兩排小平房坐落在廣闊而平坦的農田之間，一條水泥路從圍墻外經過，蜿蜒伸向遠方。這便是杏木小學。

杏木小學位于吉林省伊通滿族自治縣大孤山鎮，現有16名學生，8位老師。

王博是三年級的班主任，他的班上只有三個孩子，兩個男生一個女生，兩個9歲一個10歲。

2001年，王博出生于吉林省四平市一戶普通農家，因為家門口的小學被撤銷，學生都被集中到鎮上的學校，王博早早開始了住校生活。高考時，他報考了吉林師范大學的免費師范生項目，打算回到農村去，當一名人民教師。

工作之后，他很快發現，其實教三個孩子并不輕松，壓力也沒有減少。作為一名班主任，他負責語文、數學等5個科目，還要做班級管理。“工作量其實不小，要寫教案，我就得寫5科。”王博說，“就算你只教一個孩子，每堂課該怎么上還是得怎么上。”

王博介紹，杏木小學雖然規模不大，但不管是素質教育還是雙減，措施都落實得比較好。除了語數外這些科目，也有體育、美術、信息等課程。平時也會開展讀書分享會、籃球比賽、跳繩比賽，他還和同學們一起動手做過自制水火箭。

王博的社交平臺名字叫作“00后班主任”，他在個人簡介處寫著三句話：2001年的東北鄉村教師、三個孩子的班主任、孩子們的童年記錄員。很多人看了視頻，會說王博的班級是“事比人多”，“其實就是這樣，因為我了解的多，會發現三個孩子每個人身上都會有什么樣的事兒。”王博說。

他對三個孩子特別熟悉，李昕桐是小女孩，懂事一些。張旭是小男孩，成熟一些、樂觀一些。肖劍軒是一個特別有想法的孩子，但是他不太喜歡跟大家展示，需要一點點跟他溝通、引導。直到寒假前的最后一次線上班會，王博還苦口婆心勸其中一名男生不要去河邊，因為他了解到之前那個孩子就因為貪玩掉進過河里。

三個孩子一起堆雪人。圖|受訪者提供

作為一名00后教師，王博也在追求一些新穎的教學方式。在王博心里，三個孩子都是自己的VIP，他會根據他們的學習情況布置不同的作業，補齊短板，讓大家重新回到同一起跑線。在聽寫的時候，他也會讓孩子們都把書收起來，去窗臺上寫。“不是為了防止他們作弊，我這樣是為了讓他們在這個過程中感到壓迫感，找到認真的狀態，我希望我們班啥都是永爭第一，不能說就我們仨人反正咋考我都是前三，這樣是不行的。”

為了讓三個孩子有班集體的意識，王博還讓他們每人擔任兩個職務，相互管理，形成一個完整的班集體。王博告訴九派新聞，自己所帶的班可以說是最不像班的班，因為孩子太少了。他想通過這樣的方式，在他們上初中、高中，回到現代課堂以前，有一個良好的鋪墊。“我就想讓每個孩子都參與到班級管理里。有班委之后，我們班也會更像一個班，他們也能更好地融到他們以后的班級。”王博說。

【2】不能指望初中的孩子自律，一定要嚴管

在參加2022年夏天的公招考試之前，鄭宇已經上了將近一千節的課程。大四這一年，他回到初中的母校實習，之后又前往另一所中學，做了頂崗老師。鄭宇當時任教了四個班級，他回憶那段時間：每天晚上7點多吃完晚飯，往沙發一坐就會睡著，睡接近一個小時就會醒來繼續忙碌，基本都是凌晨一兩點睡覺，早上6點多又要起床開始充滿壓力的一天。

公招考試那天，站在講臺上，鄭宇抽到了自己準備過五遍的課。最終，他如愿上岸，在曾經頂崗的學校，擔任七年級班主任。

鄭宇給學生上課。圖|受訪者提供

成為初中生的班主任，讓鄭宇對處于青春期的孩子有了更多的認識。“好像自己才剛從初中那個階段過來，但現在的孩子明顯感覺跟我們那時候不一樣了。”鄭宇說。

鄭宇的班上有60個孩子，一段時間相處后，他感覺現在的學生明顯比他上初中時更“擺爛”：一些科目考試不及格的學生能有一半甚至還要多，有些學生完全抱著混日子的心態待在學校。每一天，鄭宇都要利用各種零碎的時間，去和學生、家長們針對性地溝通交流，想辦法改變。

他也有想過一些學生“擺爛”的原因。“隨著時代進步，學生們接觸的事物越來越多，他們會被網上的成年人或者說那些網紅的三觀影響，變得早熟。反而就沒有我們那時候更單純了。”

這種早熟，在鄭宇看來并非成熟。他告訴九派新聞，有一些學生喜歡把自己搞得特立獨行，想去彰顯自己的個性。而在讀書練字方面，卻很少有人能沉下心去，安安靜靜地做這件事。

作為00后老師，鄭宇也明白自己的優勢，可以和學生與時俱進，學生之間經常用網絡熱梗聊天，這些他都能理解。“90%多的東西，不管是玩梗，還是說他們的一些小秘密，反正都是我一聽就能理解到的，從這方面來說，和孩子之間的隔閡是比較少的。”

在大四實習時，身邊有經驗的老師告訴鄭宇和孩子之間要有明確的分界線，當時的鄭宇經驗不足，沒有很好分開，造成了部分學生對他算不上很尊重。今年正式入職，又當了班主任，鄭宇和學生的關系做到了“有度”，“私下里學生非常愿意和我交流，我就像個大哥哥一樣，他們愿意把心事告訴我。在課堂上我是老師，就很尊敬我。”

這學期上了網課，鄭宇對學生們管得更嚴了。在線下的時候，有同學不交作業，鄭宇會讓他們簽保證書，白紙黑字，按紅手印，如果再不交就回家休息三天。網課之后，開始有孩子借著發燒的名義不交作業。鄭宇催促以后，不交作業的同學只剩下了一兩個。“監督的效果是很明顯的，沒有辦法，你不能夠給予初中的孩子自律的一個期望，80%的孩子不可能自律，所以說一定要嚴管。”

【3】第一堂課很尷尬，希望自己堅持下來

吳樂是重慶文理學院的大四學生，目前在當地的一所小學實習，教三年級語文。

到學校第一天，臨時被指導老師叫去上課，她有些慌了神。在大學時，如果要上一堂課，需要寫教案，提前準備個三四天，最后才登臺上課。簡單構思之后，吳樂鼓足勇氣，站在了講臺上。“對00后來說，可以用尷尬來形容。”吳樂說。但讓她意想不到的是，那節課同學們很積極，配合度也很高。

從學生變成了老師，吳樂在一點點適應這種轉變。她發現多年的學生身份在不知不覺中已經讓自己習得了一些事情。“比如監考。其實從來沒有老師會教你監考，但是讀了這么多年書，你被監考了，你去監考的時候，什么招數都會用。”吳樂會讓小朋友們把書放在地上，把抽屜騰空，背對著坐。還會說幾句“威脅”的話：不能看別人的，你再看別人的，就把你怎么樣。吳樂也發現，班上的孩子即使才三年級，很多網絡上的熱梗、熱門話題他們都知道，也很會玩。

以前，在吳樂心里，老師只是一個穩定的職業。真正上崗過后，她才知道老師行程都安排得很緊張。老師需要處理的事情不僅僅是課堂上的事情，還有很多學生心理上，甚至是家庭上的問題，平時也有很多的材料需要去完善和填寫。“長時間坐著和站著的狀態，可能都會有點職業病。”實習一個月，吳樂就感覺自己的肩頸很不舒服。

吳樂告訴九派新聞，自己選擇教師這條路，是因為從小就很想當老師。從小學、初中、高中，不管哪一個階段，語文老師都是她崇拜的對象。雖然目前還在城市里實習，但吳樂畢業后被分配的學校是在農村，“既然選了還是有心理準備。希望自己將來真正走上教師崗位時，能成為一個既被學生喜歡，也能教會他們知識的老師。”吳樂說。

九派新聞記者　武菲菲　實習記者　湛澤梅

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【來源：九派新聞】