近日，教育部發布最新《普通高等學校本科專業目錄》，相關話題沖上熱搜。

(資料圖片僅供參考)

據了解，列入目錄的新專業共21種， 包括金融審計、國際法、司法鑒定學、工會學、家庭教育、孤獨癥兒童教育、數字人文、資源化學、地球系統科學、數據科學、生物統計學、生物材料、電動載運工程、飛行器運維工程、安全生產監管、未來機器人、國家公園建設與管理、醫工學、鄉村治理、航空安防管理、無障礙管理。本次備案、審批和調整的專業，將列入相關高校2023年本科招生計劃。

截至目前，本科專業目錄共包含93個專業類、792種專業。

南京一高校將開設孤獨癥兒童教育專業

最新《普通高等學校本科專業目錄》后，新增的孤獨癥兒童教育專業 引發廣泛關注。

據了解，此次南京特殊教育師范學院獲批的便是孤獨癥兒童教育專業。

據現代快報消息，當前我國孤獨癥兒童的數量仍呈現增長趨勢，但是全國僅有3所公立孤獨癥專門學校，遠遠無法滿足學齡期孤獨癥兒童的入學需求。特殊教育學院院長助理慕雯雯稱，“孤獨癥兒童教育基礎相對薄弱，孤獨癥兒童教育的師資缺口大、人才專業化程度低。”

此前，《法治周末》也曾關注到“孤獨癥兒童受教育”的問題。

數據顯示，目前我國孤獨癥人士超過1000萬，其中兒童超過200萬，他們大部分生活在農村。

對于像孤獨癥兒童這樣的殘疾人的受教育權利，修訂后的《殘疾人教育條例》明確規定：招收殘疾學生的普通學校應當安排專門從事殘疾人教育的教師或者經驗豐富的教師承擔隨班就讀或者特殊教育班級的教育教學工作。

河北師范大學教育學院副教授江雪梅在研究中發現，雖然國家對于特殊教育的經費投入逐年增加，但其增長率相較普通教育而言還是偏低。經費不足不僅導致特教機構的數量不能滿足殘疾兒童的受教育需求，也導致一些特殊學校面臨條件簡陋、必備教學設備與輔助性器材缺失的窘境。

除了硬件設施不完善，師資匱乏也是農村特殊學校發展的一大難題。

有數據顯示，截至2018年6月，我國有61所普通本科高校開設特殊教育專業， 在校生1萬多人，特教教師的職前培養和職后培訓均達到一定規模。但即便如此，相比于2018年義務教育階段在特殊教育學校就讀的66.6萬名殘疾學生和在普通學校就讀的33.2萬名殘疾學生，特教教師仍不能滿足現實需求。

慕雯雯介紹，新開設的孤獨癥兒童教育專業將面向孤獨癥專門學校、特殊教育學校、普通學校、特殊兒童康復機構、殘聯等。

記者注意到，一年前，該校成立了孤獨癥（自閉癥）教育研究中心。江蘇省教育廳副廳長顧月華在揭牌儀式上表示，省教育廳將號召社會力量，加大對特殊教育，尤其是孤獨癥教育研究領域的支持力度。

來源：中國青年報綜合：人民日報、央視新聞、《法治周末》、現代快報等。