學生們進行“變臉機器人”科學實驗 

公平而有質量：新時代教育的新使命

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴。“公平”“質量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

更好的教育來自對公平的持續堅守

教育公平、均衡的實現，是社會不變的期盼。學前教育入園難、中小學擇校熱、城鄉教學質量差距大……人們希望，政府能繼續啃下這些“硬骨頭”，努力減少教育不公平現象。

“公立幼兒園要提前大半年報名，私立幼兒園要提前一年半報名……”孩子還沒有出生，懷孕5個月的彭女士已經開始考察住所旁邊的多家幼兒園。“在北京，要有戶口才能上公立幼兒園，而且需要提前排隊報名。希望政府進一步增加投入，解決民眾在家門口上放心幼兒園的問題。”

從小升初擇校熱到課外補習熱，折射出教育均衡發展仍然任重道遠。廣州小學家長張女士無奈地說，我們也并不想讓孩子的課余時間都被課外補習班充斥，但是重點學校、重點班都要考，都要看排名、競賽證書，我們不去上就與好學校無緣。希望國家真正落實教育均衡，縮小學校之間的差距，不要讓大多數家長以犧牲孩子童年、快樂為代價去搶少數的優質教育資源。

縮小城鄉之間的教育差距也是廣大農村群眾的深切期盼。浙江省德清縣雷甸鎮中心小學校長陳云希望，進一步改善農村學校辦學條件，讓農村孩子享受到更優質教育。同時從體制上入手，培養一批農村學校優秀教師，并留住這些教師長期在農村任教。

遼寧鞍山市岫巖滿族自治縣朝陽鎮大河南小學王佳妮是這個僅有2個老師、13個學生的村小三年級小學生。她說：“我們學校很小，沒有城里學校那些先進的電腦、活動室。我希望來支教的志愿者叔叔阿姨能給我們多帶一些書，給我們多上一些美術課、音樂課，讓我們開闊視野，增長見識。”

“國家財政性教育經費占GDP比例連續5年超過4%，這是非常不容易的，有投入才能有規模、有質量、有水平。”廣東省教育科學研究院副院長李海東說，希望投入能更加“扶弱補短板”。

更好的教育來自對質量的不懈追求

“加快教育現代化”“加快一流大學和一流學科建設”“實現高等教育內涵式發展”……十九大報告對教育質量設立的新目標回應了民眾的現實需求。

“素質教育喊了很多年，但學生課業負擔卻越來越重。”不少家長這樣對記者說。衡量“好教育”的標準到底是什么?目前政府和社會仍然以升學率、分數作為主要指標，這導致我們的教育價值取向仍然是功利的，這需要教育部門切實引導改變。

十九大代表、遼寧盤錦市高級中學年部黨支部書記、主任楊丹說，新的高考政策設計初衷非常好，引導大家去思考小學、中學各階段的教育目標，讓孩子從小樹立職業規劃，清楚自己的方向，學會選擇適合自己的道路，教育應該是“適合的才是最好的”。

大學生創業企業“輔導君”董事戴立說，十九大報告提出：“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”，作為中國在線教育的先行者，“輔導君”團隊深受鼓舞。

“互聯網教育天然具有分布式教學、面向全世界提供服務的特點。大涼山村級小學的留守兒童，只要教室里有一根網線，就能通過網絡平臺與名校的哥哥姐姐實時交流。我們希望充分調動全社會優質閑散教育資源，為兩億中小學生享有公平而有質量的教育盡綿薄之力。”戴立說。

“‘雙一流’應完善動態評選，有‘準入’有‘退出’。”四川大學文學與新聞學院教授王炎龍建議，應不斷完善改革高等教育學科評價機制，考慮學科建設布局的區域協調發展。

杭州大拿科技股份有限公司創始人陳明權說，作為一種具有巨大潛力的未來科技，人工智能正在改變學習方式。在我們這樣的人口大國，“小班化”一時難以全面鋪開，我們期盼借科技之力，加速個性化教育的趨勢，讓教育變得更溫暖。

更好的教育根本是立德樹人

立德樹人是教育的根本任務。“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”，十九大報告中的這句話，引起教師和家長的廣泛共鳴。

“現在最不好做的是小學老師，因為多種原因，一些老師不敢批評學生，難以糾正家庭寵愛孩子帶來的各種問題。這些問題帶到初中，就更難糾正了。”十九大代表、遼寧營口市第六中學教師丁唯秀說，立德樹人教師是主導，十九大報告提出“倡導全社會尊師重教”，教育部門和社會輿論都應該保護教師的工作權，家長也應正向配合教師工作，共塑尊師重教的良好氛圍。

廣東小學學生家長、教師家屬程先生說，當前教師的付出與收入還是有差距。作為小學班主任的家屬，感覺這份職業不僅責任重大，而且非常辛苦。希望政府在改善教師待遇方面加大力度，在編制上、收入上，讓教師有更多獲得感。

杭州一位“二娃”母親說，現實中，有些老師習慣了被家長“放在眼里”，甚至會暗示家長對其“表示表示”;有些家長自身信奉“不送禮不好辦事”，選擇主動輸送“糖衣炮彈”;有些家長雖對這種“表示表示”深惡痛絕，但不得不隨大流，因為“不送禮，心不安”……真心期盼這種怪圈能早日被打破。健康的家校關系需要制度環境，也需要良好的社會土壤。