7 月 9 日，# 女孩中考 742 分報(bào)考師范專科引爭(zhēng)議 # 話題沖上微博熱搜第一，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。

女兒中考 742 分報(bào)考師范專科

(相關(guān)資料圖)

家長(zhǎng)：有編制

據(jù)陜西網(wǎng)白鹿視頻報(bào)道，據(jù)陜西網(wǎng)白鹿視頻報(bào)道，近日，一位江蘇鹽城媽媽曬出女兒中考成績(jī) 742 分，拿到鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校錄取通知書(shū)。引發(fā)網(wǎng)友熱議。

女孩媽媽稱，孩子考的七年貫通培養(yǎng)師范定向生是有編制的，出來(lái)直接當(dāng)小學(xué)老師。并且表示，自己家里不缺錢，只希望姐弟倆以后生活輕松快樂(lè)。

有網(wǎng)友表示不理解，認(rèn)為家長(zhǎng)目光短淺；也有網(wǎng)友認(rèn)為人各有志，就業(yè)有兜底也挺好。

據(jù)鹽城教育局官網(wǎng)，2023 年五年制高職師范專業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)公布，其中鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校分?jǐn)?shù)線為 569 分（學(xué)前專業(yè)）、591 分 ( 美術(shù)專業(yè) ) 、581 分 ( 音樂(lè)專業(yè) ) 。

而貫通培養(yǎng)資料顯示，對(duì)于高等職業(yè)院校和本科高校招錄的學(xué)生，1 至 3 學(xué)年執(zhí)行中等專業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理辦法，4 至 5 學(xué)年執(zhí)行高等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理辦法，完成 5 年學(xué)習(xí)任務(wù)成績(jī)合格者取得高等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)。

完成高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)通過(guò)專升本轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，完成 6 至 7 學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)成績(jī)合格者，取得普通高等教育本科層次（專升本）畢業(yè)證書(shū)。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校招錄的學(xué)生，1 至 3 學(xué)年執(zhí)行中等專業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理辦法；完成 3 年學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)合格者取得普通中等專業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)；4 至 5 學(xué)年進(jìn)入高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)，成績(jī)合格者取得高等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)。

完成高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)通過(guò)專升本轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，完成 6 至 7 學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)成績(jī)合格者，取得普通高等教育本科層次（專升本）畢業(yè)證書(shū)。

媒體評(píng)論：

質(zhì)疑來(lái)自對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)

對(duì)此，新京報(bào)評(píng)論稱，中考時(shí)的普職分流，令不少考生和家長(zhǎng)感到很焦慮。雖然不論從中職畢業(yè)生就業(yè)，還是升學(xué)角度看，中職畢業(yè)生的前景并不比進(jìn)入普高的學(xué)生差，但普職分流還是被視為普職分層。進(jìn)入中職是進(jìn)不了普高之后不得已的選擇。在此背景下，中考 742 分選擇七年一貫制報(bào)考專科定向，被質(zhì)疑 " 目光短淺 " 也其來(lái)有自。

但這種質(zhì)疑，也是來(lái)自對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。我國(guó)于去年修訂的《職業(yè)教育法》明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。要把職業(yè)教育建設(shè)為特色鮮明的類型教育，其重要的 " 指標(biāo) " 之一，就是中考時(shí)的高分生，可根據(jù)自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的職業(yè)院校，而不是就按分?jǐn)?shù)高低選擇普高或中職。

事實(shí)上，針對(duì)社會(huì)對(duì)普職分流的質(zhì)疑，我國(guó)近年來(lái)也推進(jìn)了兩方面的改革。

其一，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)院校在中考錄取時(shí)推出中本貫通、中高職貫通、五年一貫制等。具體而言，就是中職與本科，或高職專科進(jìn)行銜接教育或者一體化培養(yǎng)，增加職業(yè)院校的吸引力的同時(shí)，打通中職與本科、高職的培養(yǎng)壁壘，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從中考招生情況看，各地都有部分高分考生選擇中本貫通、中高職貫通項(xiàng)目，尤其是七年制中本貫通，錄取分?jǐn)?shù)甚至超過(guò)普高分?jǐn)?shù)線。這是一個(gè)好的發(fā)展趨勢(shì)。

其二，就是推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)教育部發(fā)布的 2022 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，2022 年，中職招生與高中階段教育招生的比例，也即職普比為 1：2.03，遠(yuǎn)非職普相當(dāng)?shù)?1：1。但就是如此，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為普職比太低，希望進(jìn)一步提高。

甚至，還有家長(zhǎng)建議取消中職，質(zhì)疑在初中畢業(yè)后就進(jìn)行分流，是不是太早，讓孩子 " 早定型 "。對(duì)于這名中考分?jǐn)?shù) 742 分的女生，也有同樣的質(zhì)疑，稱家長(zhǎng)過(guò)早確定孩子的職業(yè)方向，沒(méi)有考慮到未來(lái)的變數(shù)。

從全世界范圍看，高中階段教育都包含職業(yè)教育，只是采取的模式不同。如德國(guó)是分流模式，在初中畢業(yè)后，約有 60% 學(xué)生選擇技術(shù)高中；美國(guó)、加拿大則是舉辦綜合高中模式，在綜合高中中，既開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)課程，又開(kāi)設(shè)技職課程，由學(xué)生自主選擇。畢業(yè)后，再根據(jù)自己選修課程情況以及興趣，選擇進(jìn)綜合性院校，或者職業(yè)院校。

也就是說(shuō)，并不存在初中畢業(yè)生選擇職業(yè)院校就 " 過(guò)早定型 " 的問(wèn)題，這是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力情況做出的選擇。這一擔(dān)憂在我國(guó)社會(huì)普遍存在，從根本上說(shuō)，還是因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)教育地位低，社會(huì)存在 " 崇尚學(xué)歷、淡化技能 " 的功利人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向。