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家庭是生活的組織，是孩子生命成長的港灣。為了幫助學生家庭營造美好生活氛圍，家校共同努力為孩子的健康成長創設良好生態環境，江蘇省常州市武進區星河實驗小學采納家庭與社區的建議，研發了《家庭美好時光手冊》，以日、周、月為“時光軸”，通過與家庭、社會共建，將家庭美好時光的創意設計變得具有可操作性，并形成持久的影響力。通過《家庭美好時光手冊》打卡、用地圖繪制記錄“時光軸”等方式促進親子關系，推動父母與孩子共同成長。

日日新：用“生活之光”構建良好親子關系

用“日時光軸”設計高質量的家庭生活，編織和諧的家庭關系，傳遞共同經歷、彼此滋養的家校社共育共識，開啟家庭生活美好時光。

一是實踐勞動生活“三人行”。“三人行”是指家庭中父親、母親、孩子三個成員的勞動態度和習慣的相互影響，也指祖輩、父輩、孫輩三代人的勞動文化和素養的傳承與創新。家校共同編制6—12歲兒童“家庭勞動教育清單”，再由家長和孩子編制“家庭勞動課程菜單”“家庭勞動實踐訂單”。通過分學段確定家庭勞動教育的內容，將家庭勞動納入日常的實踐課程與生活課程，讓家庭真正成為最靈活、最方便、最持續的勞動教育場域。

二是倡導健康生活培養運動習慣。結合體育與健康課程標準以及各學段學生身心特點，分年級設計家庭體育運動生活，開啟“爸爸帶我去運動”的親子打卡活動等。開設“體育積分銀行”，建立科學的積分細則，讓孩子每天堅持鍛煉。再根據每個學生的體育積分數據和健康問題，開出各類“運動處方”，幫助學生通過運動恢復和保持健康水平。

三是推廣家庭閱讀生活。學校指導家長建“家庭圖書館樣板間”“家庭圖書館資源圈”，促進了家庭圖書資源的流通和共享。成立“班級家庭共讀委員會”，老師和家長共同成為家庭閱讀的組織者和推廣人。學校設立“家校社共讀委員會”，依托區域圖書館、社區場域等聯動力量推進閱讀。比如星河社區和學校共建了“新父母咖啡廳”，并以此為載體組織家庭閱讀論壇、沙龍等，共同營造每個家庭的閱讀文化。

周周行：用“文化之光”培塑孩子價值觀

通過“周時光軸”，鼓勵家長走近孩子、感知孩子、了解孩子，建立更美好的親子關系，為更好地教育孩子奠定基礎。

家庭會議時光讓家風文化潤澤人心。倡導家庭在每周五晚上設立家庭會議時光，全家人帶著愛一起投入。家庭成員一起分享一周來的收獲和感動，一起探索家庭的使命，一起組織結束游戲等。溫馨的互動、誠實的坦白，讓家庭中的各方關系更加融洽和睦，孩子內心也會充滿更多愛和陽光。

“思政會客廳”根植價值文化。學校聯動家庭成立“思政會客廳”，著重對孩子價值觀的培養和引領。每周的會客廳可根據孩子的不同年齡形成進階式的“新聞時刻”：低學段孩子用“童言說新聞”，給家人講紅色故事；中學段孩子每天用三分鐘說新聞，做“新聞小主播”；高學段孩子則化身“新聞評論員”，更側重于觀點的表達和思維的訓練。

社區自治生活培育公共精神。兒童只有參與公共生活，才能增強責任心、行為能力和公民意識。我們倡導讓孩子通過公共生活落實品格的養成，倡導“公約共定、崗位共選、事務共商”的“三共式”家庭生活和“組織同建、項目同創、媒體同辦”的“三同型”社區生活，賦予兒童創設活動空間的自主權、話語權和控制權。

月月美：用“成長之光”促家庭生命力煥發

良好的家校社關系為學生在真實情境中磨礪品格、構建自我提供了場域，讓孩子和家長的生命都煥發出更精彩的光芒。

一是“星期五計劃”，即每個月的一個周五，家長可以擔任課程義工或導師角色，帶領孩子走進校外體驗基地開展活動。家長和教師共同制定科學的課程實施方案，與基地雙方共同商定學習時間、課程內容等，讓孩子們沉浸式體驗各種豐富多彩的探索式活動。二是“節假日計劃”，豐富的基地課程給星河實驗小學的孩子們提供了免費的專屬支持，也為家長帶領孩子參與各種體驗和探究活動提供了便利。每逢節假日，父母們會結合孩子的興趣和愛好，一起到基地開展主題性的實踐體驗，進行個性化的課程開發。父母和孩子都全程參與學習，互相支持、互相評價。我們會盡可能地讓家長參與到課程協作中，有時采用分小組形式的活動，有時開展以家庭為單位的活動。比如在一些傳統節日，就會開展有滋有味的“小家庭聯誼會”，父母和孩子一起包粽子、一起賞月、一起登高等。還有職業啟蒙活動、勞動實踐等，讓學生充分體驗生活，暢想和規劃自己未來的職業。

“時光軸”構筑起家校社協同的關系鏈，以親子的共同成長為基礎去創造良好關系，用愛和愿景去培養孩子的價值觀和勇氣，用家校社的共同經營創造美好的教育生態。

（作者單位系江蘇省常州市武進區星河實驗小學）

《中國教育報》2023年05月14日第4版