△ 劉愛東

(資料圖片)

行知路上陶花開之金鳳花

代表人物：劉愛東

花語故事：金鳳花，象征著苦難中圣潔的心，獨立向上的性格，以及高于常人的冷靜和智慧。同時它還象征著獨立的人格、勇敢的精神。如金鳳花般智慧、向上的劉愛東，無論身居何處，他總是保持著遺世獨立的清醒，只問耕耘，不問收獲的積累和付出，終于迎來了他人生中的一次次高光時刻。

現代快報訊（通訊員 錢璐 記者 戴明夷）南京曉莊師范學校（南京曉莊學院的前身）1994 屆理科班是個人才輩出的班級：這里走出了數位全國優秀教師、江蘇省特級教師、正高級教師、市級學科帶頭人、名校長等。即便畢業后分別 29 年了，但只要這個班的老同學們聚在一起，都會提起遠在江蘇省最早看到日出的海濱小城——江蘇省啟東市任教的江蘇省小學數學特級教師、正高級教師、全國優秀教師劉愛東。

△ 劉愛東（二排左二）在曉莊校園里的班級合影

曉莊三位恩師：為人、為師、為事、為學的典范

" 在曉莊師范大專理科班的學習經歷，為我一生的成長奠定了堅實的基礎。近 30 年的教學生涯中，無論為人、為師、為事、為學，都深深地刻上了曉莊的烙印。曉莊，是我出發的地方 ……" 曉莊，于劉愛東的人生而言，影響最大的是三位恩師：朱凱蒂、曹恩堯和方振鐸。

從班主任朱凱蒂老師的身上，他學會了理解與寬容。" 記得第一次開展團支部活動，我和毛永鋒、王見新等幾位同學，因流連于城墻上的美景，無意間竟繞過城墻上的攔阻，進入了一個禁區并被滯留在了那兒。結果，還是朱老師和團支書陸立湘把我們接了回去 ……" 班會課上，劉愛東原以為會迎來一頓嚴厲批評加處罰。但令他沒有想到的是，朱老師卻說：" 我們知道，上次活動中，我們班有幾位同學不小心去了不該去的地方 ……" 一下子，他心中的害怕與擔憂，都輕輕地放了下來。朱老師用她的寬容，既把這件事提了出來，又用善意的方式予以提醒。現在想來，這雖然是一位和藹可親的老師對學生的理解與寬容，又何嘗不是曉莊對學子的理解與寬容呢？曉莊，是充滿理解、寬容、溫馨和溫情的育人之地。

從曹恩堯老師的身上，他學會了嚴謹與求真。" 教我們《古代文選》課的曹恩堯老師是名德高望重的特級教師。我們最迷戀曹老師上課的狀態。帶著余音的吟哦至今仍能回響在耳畔。我們都努力地想把他講課的每句話、每個字都認真記下來。即使來不及記，或者偶有聽不懂的字詞，也先用拼音代替或暫時空在那兒，課后相互交換著充實。每個學期，我都能記下至少兩大本筆記。" 有一次，劉愛東無意間看到曹老師夾在教本中的備課紙。滿滿的蠅頭小字，筆力遒勁，字跡工整，一氣呵成，幾乎沒有改動的地方。這更增加了他對曹老師的敬意，加上經常能從雜志上看到曹老師發表的文章，曹老師便成了他從事學術研究最早的偶像。

從方振鐸老師的身上，他學會了豁達與堅韌。教授《寫作》課的方老師，擁有窮游全國的人生經歷，才氣過人：自編教材，文章、鋼筆畫常常見諸報端。" 他教我們多角度寫同一場景，要觀察角度不同、文字架構亦不能相似，培養了我們常寫常新、自出機杼的獨立思維能力。方老師手不釋卷，把《金薔薇》作為枕邊書，他說有事無事讀讀總有新的收獲 …… 在他的影響下，便有了‘十一’假期我和邢建華、陸立湘、程暢等幾位同學上黃山、夜宿山洞、跟著挑山工兩小時跑下山的經歷，便有了行路與讀書攜手同行的閱歷，便有了文不重復、自成高格的追求 ……" 在學年結束時的寫作考試中，作為理科班學生的劉愛東，竟取得了文科班理科班第一名的好成績，一時快意內生，激發并奠定了他讀書、行路相輔相成的人生成長之路。

△ 執教公開課 ：異分母分數加減法

高位成長之路：經驗分享三要訣

從教 29 年來，劉愛東通過不懈努力，無論是專業還是個人成長都獲得了高位發展：江蘇省小學數學特級教師、正高級教師、全國優秀教師及江蘇省 333 高層次人才培養對象等榮譽接踵而至。回顧自己的成長之路，劉愛東毫無保留地分享了三個寶貴的經驗：" 一是讀高質量的書，做有深度的科研；二是主動接受名師引領，時時不忘專業成長；三是只問耕耘，不問收獲，機遇青睞有準備的人。"

經驗一：讀高質量的書，做有深度的科研

在曉莊讀書時，劉愛東就逐漸養成了不死讀書、開展教科研的好習慣。在校時，他經常利用課余時間去閱覽室、圖書室借閱教育雜志和書籍，如當時教育最前沿的李吉林老師的情境教學、邱學華老師的嘗試教學、張興華老師的兒童學習心理 …… 他都認真學習并消化。他的家里，至今還保存著閱讀前蘇聯教育家巴班斯基《教學過程最優化》等教育專著時做的筆記。他的教學主張 " 智性學習 "，就是在讀了英國數學教育與心理學家理察 · 史今 ( Richard Skemp ) 所著的《智性學習》一書，結合學生實際提出并開展研究而形成的。在此基礎上，他還打造了 " 三段四模塊四課型 " 教學范式。由此生發并主持了 5 項省規劃立項（重點）課題，如《基于兒童本位的智性學習》《旨在核心素養提升的數學智性學習理論與實踐研究》《走向智性的小學數學整體教學實踐研究》等。專著《為理解而教——小學數學智性學習思與行》一書由江蘇鳳凰教育出版社出版，60 多篇論文見諸省級期刊，其中中文核心 7 篇，人大復印資料全文轉載 2 篇，相關研究成果獲得了江蘇省教學成果（基礎教育類）一等獎、江蘇省教育科學成果獎二等獎、江蘇省優秀校本課程評比一等獎等。

△ 劉愛東（左七）名師工作室活動邀請南師大喻平教授開展講座活動合影留念

經驗二：主動接受名師引領，時時不忘專業成長

回望自己的成長歷程，劉愛東覺得至少有四件事使他終身受益。

在海門師范學校學習時領略到了特級教師張興華老師高超的教學藝術，為教育生涯樹立了努力的方向。對當時還在學校實習的準教師劉愛東來說，張老師的課堂教學在他心里種下了 " 要把教育教學作為一輩子的事業 " 的種子。

在師傅全國著名特級教師蔡宏圣老師的精心引領下，劉愛東漸漸窺到了教學的奧秘。2003 年，第八次新課改在南通市全面推進的起始年，在啟東市長江小學任教的劉愛東，被遴選參加南通市青年教師優課評比。比賽前，時任教研員的蔡宏圣老師連續一周每天駐點到校聽課、提出改進意見 …… 手把手提升劉愛東的教學理念和教學水平，改進教學方法。" 方向很重要，方向對了，哪怕走慢一點也沒關系，只要堅持不懈地走，一定能到達期望的地方 ……"" 走自己的路，讓別人覺得這也是一條路 ……" 師傅蔡宏圣的教誨至今仍影響著他。

2009 年 7 月，劉愛東與啟東另三位教育精英一起，踏上四川省廣漢市，在廢墟堆上重建出了一所九年一貫制窗口學校。在此期間，他身兼數職：學校教科室主任、小學部教導主任、班主任和數學老師。經過兩年時間的浸潤與交流，劉愛東將川文化中的淡定與從容融入到教育教學中。這段經歷，也讓他更加深刻地認識到：教育須有大視野、大格局，否則難行致遠。

△ 劉愛東和學生們共度六一兒童節

2011 年 9 月，劉愛東成為江蘇省啟東實驗小學的一員。時任校長、江蘇省特級教師、南通市名師導師團副團長袁炳飛時刻關注著劉愛東的成長，常常給予他醍醐灌頂的指點。" 第一次交流，他就鼓勵我發揮優勢，確定努力方向，制訂長遠的專業成長規劃。他時常教導我，要形成自己的教學理念、打造自己的教學風格，要讀提升素養的書、上有品質的課、寫有見地的文章 ……" 在劉愛東參評特級教師期間，袁校長已經到教師發展中心任職了，但他還是不厭其煩地在細節上給予悉心指點。

經驗三：只問耕耘不問收獲，機遇青睞有準備的人

" 只要覺得有意義的事，我就去做，從沒想過要去獲得什么，但機遇總是青睞有準備的人。" 只問耕耘、不問收獲的劉愛東珍惜每次學習和成長的機會，也默默地積攢著自己的能量，實現了 " 無心插柳柳成蔭 " 的收獲。

2012 年，劉愛東應師傅蔡宏圣老師之邀加入了他主持的南通市名師工作室。此后 10 多年，他跟隨蔡老師從事數學史方面的研究，進而把數學史融入智性學習，形成了自己的教學主張和教學風格。隨著研究的深入，慢慢地，他對小學數學有了自己獨到的理解，基于學生立場、數學本質，努力尋找知識的來龍去脈，推測學生學習的可能，開展深度教學 …… 這個團隊中，先后走出了季國棟、陳金飛、張范輝等 5 名省特級教師，4 名正高級教師。

△ 劉愛東參加學術年會現場

2020 年 5 月，劉愛東發現當年全國小數年會論文評比的主題，恰好與自己研究的省級課題 " 基于核心素養的單元整體教學研究 " 相一致，便撰寫論文參評。當年 12 月，作為江蘇省唯一受邀代表，劉愛東出席全國小數專委會第 19 屆學術年會，并站上了全國小數最高論壇進行現場交流發言，得到主持人浙江省中小學教研室斯苗兒的贊許：" 小學老師并不小，也能像大學教授一樣做研究、出成果 ……"

近年來，劉愛東先后赴北京、上海、四川、安徽、南京等地執教公開課、做講座 100 多節次，獲全國、省級優課一等獎 5 次。受邀擔任南京師范大學課程與教學研究所特邀研究員、南通高等師范學校定向生導師，主持首批江蘇省教科系統示范性勞模和工匠人才創新工作室、連續主持江蘇省第五屆、2021 年度鄉村骨干教師培育站，入選第二屆 " 李吉林卓越教師支持計劃（A 類）"、全國 " 智能學習名師專家庫 " 等。

在全國優秀教師劉愛東心目中，好老師是什么模樣？他認為，好老師至少擁有 " 五要 "，劉愛東說：" 好老師要飽蘊教育情懷、要規劃品質人生、要練就過硬本領、要不畏艱難困苦，還要團隊協作共進 ……"