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中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 程旭）5月8日，“北京市名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程·李希貴校長(zhǎng)工作室”第二期開(kāi)班儀式在北京市十一學(xué)校舉行。該工作室將通過(guò)未來(lái)三年的課程學(xué)習(xí)，為2035中國(guó)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)一批政治站位高、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)高、辦學(xué)水平高的高素質(zhì)領(lǐng)軍人才。

李希貴校長(zhǎng)工作室開(kāi)創(chuàng)了從傳統(tǒng)意義上的“校長(zhǎng)培訓(xùn)”走向“培養(yǎng)校長(zhǎng)”的模式。第一期于2018年11月啟動(dòng)，至2021年12月結(jié)業(yè)。通過(guò)三年的課程研修，學(xué)員們不斷打破路徑依賴，不斷擴(kuò)展認(rèn)知視野，不斷提升自我格局，初步培育出一批面向2035教育現(xiàn)代化的具有更高水平、更高潛力的教育管理者。23位北京學(xué)員中有20位獲得了晉升，其中10位已成長(zhǎng)為正職校長(zhǎng)、書(shū)記。18位京外學(xué)員中的9位已經(jīng)升任市級(jí)教育部門(mén)負(fù)責(zé)人、區(qū)域局長(zhǎng)和示范校校長(zhǎng)。

第二期領(lǐng)航班是在《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》的背景下開(kāi)啟的。各區(qū)推薦的53位候選人參與了學(xué)員遴選，經(jīng)過(guò)筆試、面試和綜合考察，最終30位候選人脫穎而出，他們來(lái)自北京市14個(gè)區(qū)的30所學(xué)校。本著跨地域、跨文化交融的原則，工作室還錄取了援青、援藏的2位校長(zhǎng)和來(lái)自上海、重慶、廣東等七省市的17位校長(zhǎng)。這些學(xué)員在學(xué)校擔(dān)任過(guò)多年中層干部或校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們有思想、有潛力、善于學(xué)習(xí)，擁有較大的成長(zhǎng)空間。

據(jù)介紹，第二期領(lǐng)航班課程在第一期的基礎(chǔ)上做了較大的迭代，以主動(dòng)適應(yīng)全球、中國(guó)和北京市對(duì)教育的新期待和新目標(biāo)。第二期課程在理念與設(shè)計(jì)思路上具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一，以學(xué)員成長(zhǎng)為中心，提供自我突破與發(fā)展的關(guān)鍵幫助。研修課程基于“領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)模型”構(gòu)建課程，通過(guò)三年系統(tǒng)性、個(gè)性化、體驗(yàn)式、沉浸式的課程設(shè)計(jì)，以學(xué)員成長(zhǎng)臺(tái)階為基本規(guī)律，為學(xué)員提供大量實(shí)用的工具和腳手架，不斷砥礪學(xué)員們的價(jià)值觀，持續(xù)培養(yǎng)從管理走向領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵能力，使學(xué)員按照不同的節(jié)奏不斷自我突破，成長(zhǎng)為價(jià)值觀堅(jiān)定，具有較強(qiáng)政治意識(shí)、專業(yè)水平、變革能力、戰(zhàn)略視野的受師生歡迎的新一代校長(zhǎng)，并通過(guò)這樣的校長(zhǎng)成就更多的學(xué)校，讓每一位學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的惠澤。

第二，以真實(shí)任務(wù)為載體，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第二期領(lǐng)航班圍繞“共同創(chuàng)建北京十一朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”這一完全真實(shí)的核心任務(wù)，設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)群，探索至少20種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員不僅在成為校長(zhǎng)的核心能力上有所發(fā)展，而且能夠遷移感知到未來(lái)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)生態(tài)。每一季都安排拓展性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)行跨界、跨行的視野拓展、縱向比照和全球定位，形成全景式的研修模式。

第三，以過(guò)程性評(píng)估為貫穿，打造跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體。第二期領(lǐng)航班在第一期的基礎(chǔ)上，對(duì)課程所要培養(yǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵能力點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化，形成了能力標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)估、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，持續(xù)激勵(lì)學(xué)員展開(kāi)挑戰(zhàn)。工作室打造跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)員的區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)多元互補(bǔ)，將形成一個(gè)年輕、充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)員在碰撞和交流中產(chǎn)生更多有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)成果。