摘要： 網(wǎng)課開始，學(xué)生普遍有一些網(wǎng)課學(xué)習(xí)上的困惑：跟不上老師的節(jié)奏；缺少自制力；互動減少，不適應(yīng)……怎么辦？

網(wǎng)課第二天，學(xué)生總體的情況還是比較好的。我現(xiàn)在的這屆學(xué)生（初三）從初一就經(jīng)歷過較長時間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，三年過程中也有過斷斷續(xù)續(xù)的網(wǎng)課經(jīng)歷，用家長們開玩笑的話來說，就是感覺上了個函授班。

不管怎樣，積累的一點經(jīng)驗加上學(xué)生本身的成長，這次網(wǎng)課的表現(xiàn)真是可圈可點。先為學(xué)生們點個贊！和學(xué)生交流下來，學(xué)生普遍有一些網(wǎng)課學(xué)習(xí)上的困惑。所以，我來梳理一下，給同學(xué)們一點建議。

01、跟不上老師的節(jié)奏，怎么辦？

【原因分析】

隨著技術(shù)上越來越熟練，網(wǎng)課的干擾因素降低，教師的課堂節(jié)奏就會越來越快。這種快，主要表現(xiàn)為兩種形式：一是語速快；二是內(nèi)容講解用時短。

網(wǎng)課通常是老師一個人面對屏幕自說自話，所以往往會略顯尷尬和緊張，會不自覺的加快語速，從“聽覺學(xué)習(xí)”型方式上來看，就會覺得節(jié)奏比較快。同時，課堂互動減少，很容易造成給同學(xué)們思考問題的時間預(yù)留不足。這就造成了部分同學(xué)感覺自己跟不上老師的節(jié)奏。

【行動建議】

Tip1：充分預(yù)習(xí)

同學(xué)要根據(jù)老師的網(wǎng)課進(jìn)度安排，對第二天上課內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，掌握書本上能自己看懂的知識，解決自己能夠解決的問題。同時預(yù)判自己的難點所在，這樣第二天聽課時就會更有重點。簡單的內(nèi)容，很快能產(chǎn)生聯(lián)系，為難點的學(xué)習(xí)留足反應(yīng)時間。

Tip2：截屏或錄音

網(wǎng)課最大的優(yōu)勢就是通過屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容可以反復(fù)看。思維是一個連貫的過程，思考問題的速度一定會超過寫筆記的速度，所以課上最重要的是要保證自己能跟著老師想，而不是跟著老師記。來不及記下的內(nèi)容，就截屏、拍照保存，必要時也可以錄音、錄屏，課后回看。

Tip3：向老師求助

如果確實是老師講得太快，大部分同學(xué)都覺得有些跟不上，就大膽在討論區(qū)留言，老師自然會意識到要放慢節(jié)奏（當(dāng)然，網(wǎng)課時老師也需要主動詢問同學(xué)們是否聽懂了，能否跟得上）；如果是個人感覺有點快，不好意思說出來，就課后私聊老師答疑，把自己沒聽懂的部分告訴老師，主動尋求幫助。

02、缺少自制力，怎么辦？

【原因分析】

“自制力”“自律”“自主管理”，這幾個詞說起來容易，做起來實在太難！同學(xué)們覺得或者擔(dān)心自己自制力不夠，是太正常的情況。

我們要具體觀察一下自己自制力不強(qiáng)的表現(xiàn)是什么：

1、是對著屏幕走神，不能跟著老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)（如翻閱課本、完成練習(xí)等）；

2、還是邊聽網(wǎng)課、邊使用電子產(chǎn)品做其他事情（如搜索網(wǎng)頁、瀏覽其他同學(xué)頭像、空間等）。

這兩種情況是完全不同性質(zhì)的問題，前者是注意力集中問題，后者是學(xué)習(xí)目標(biāo)和意志力欠缺問題。

【行動建議】

Tip1：自我暗示

大部分同學(xué)（指我所教的畢業(yè)年級）都能意識到網(wǎng)課學(xué)習(xí)的重要性，也能感受到在沒有老師直接督促和管理的情況下學(xué)習(xí)是非常有挑戰(zhàn)的。所以我們要給自己積極的暗示，比如跟自己說“我能認(rèn)真聽講”，寫下目標(biāo)小紙條貼在屏幕旁，給自己制定獎懲措施等。

Tip2：環(huán)境營造

居家學(xué)習(xí)的環(huán)境首先會影響你是否能認(rèn)真地對待網(wǎng)課。如果是在臥室里學(xué)習(xí)，舒適的空間、隨手可觸碰的床、墊子，誰不想躺下玩玩呢？如果手邊有很多零食、想看的小說、漫畫，誰又能聚精會神的學(xué)習(xí)呢？選擇簡單的環(huán)境，除必要學(xué)習(xí)資料和文具外，桌面盡量簡潔。保證光線充足，減少對眼睛的傷害。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就足夠了。

Tip3：任務(wù)導(dǎo)向

要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免閑來無事而發(fā)呆。比如，按要求完成老師布置的思考題或隨堂練習(xí)，跟著老師的演示（板書、課件、視頻等）一起記錄解題過程，試著回答老師提出的問題。簡單來講，就是把網(wǎng)課當(dāng)做是線下課堂一樣去管理和要求自己，就會加強(qiáng)自制力。

03、互動減少，不適應(yīng)，怎么辦？

【原因分析】

學(xué)習(xí)是一種交互性認(rèn)知活動，是在人與人，人與書本，人與知識之間的互動中建構(gòu)起來的思維系統(tǒng)。

網(wǎng)課雖然拓寬了學(xué)習(xí)的時空界限，但也拉開了師生的互動距離。以往課堂上的眼神交流、肢體動作、互動問答、匯報展示等提升課堂效率的方式都會在網(wǎng)課中受阻，這個難題是必須要面對的。所以，同學(xué)們才這么期待回歸校園吧！

【行動建議】

Tip1：隔空對話

最好的互動當(dāng)然是你來我往，但是如果老師在網(wǎng)課中沒有點到你回答問題，也不要緊，自己隔著屏幕與老師對話，講出你的思路，說出你的想法，就好像老師聽見了一樣，這樣你的思維就會緊緊跟著老師走。

Tip2：假象關(guān)注

你要想象著老師一直在關(guān)注你，對你的表揚(yáng)、提醒甚至批評，都在你的想象中呈現(xiàn)出來，以最大的真實感帶入到網(wǎng)課課堂。這樣你就能減輕因為互動減少而產(chǎn)生的不適應(yīng)。

Tip3：小組合作

網(wǎng)課時間短，課后可以在班級小組中進(jìn)行互動補(bǔ)償。把課堂上自己覺得沒理解的或者較難的部分提出來，由組長組織學(xué)習(xí)和討論，建立大家一起學(xué)的機(jī)制。

當(dāng)然，這個時間不能長，控制在一天30分鐘之內(nèi)，滿足基本的學(xué)習(xí)需求和人際交往需求即可。

【來源：勞動觀察】