近日，浙江臨海

一名小學生“火”了

他和媽媽去年發現了

(資料圖片僅供參考)

教材上的一處配圖錯誤

并且給出版社寫了信

沒想到，今年新學期他們翻閱語文書

發現課本上的配圖真的改了↓

小學生對語文書中配圖有疑惑

家長和出版社的做法值得點贊

這個小學生名叫陳一逸

正在讀四年級，是個十足的動物迷

去年2月

他在預習三年級下學期的語文書時

看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》

（文章選自《伊索寓言》）

課文講述一頭鹿遇到了一只獅子

陳一逸發現文中配圖用的是梅花鹿

與內容實際不符合

“梅花鹿是不可能遇上獅子的

獅子主要分布在非洲與印度

梅花鹿是在俄羅斯、中國還有日本

沒有任何交叉的地方”

得知了兒子的疑惑后

媽媽李女士先是

肯定兒子善于觀察的精神

并鼓勵他查資料找答案

陳一逸搜索了很多信息

又在網上請教專業人員

最終認為文章里說的那頭鹿

有可能是印度的豚鹿

抱著試試看的心態

母子倆給出版社寫了封信

說明這一情況

沒想到，過了不久他們就收到了

出版社的回信

收到出版社的回信

陳一逸很開心

他說：“希望小朋友能多多發現問題

保持一顆好奇的心”

媽媽李女士也表示他們寫信

只是鼓勵孩子敢于發現，勇于探索

“希望他的好奇心可以伴隨著他

讓他知道做所有的事情

過程才是最重要的

而結果并不是唯一的目的”

更讓母子倆沒想到的是

新學期三年級的語文新書中

這一課的配圖真的改了

插畫中小鹿身上的斑點沒了

興趣是最好的老師

家長要善于引導鼓勵孩子

陳一逸從小就對生物學知識

表現出濃厚的興趣

說自己將來想成為古生物學家

對于孩子的興趣愛好

家里人也一直很支持

李女士還給孩子買了很多相關書籍

遇到難點也會和孩子

一起查資料、翻看文獻

空余時間，李女士會陪著孩子

去各個自然歷史博物館

并且鼓勵他在網上與科普類博主互動

李女士說

“我們應該傾聽孩子的想法

了解孩子真正喜歡什么

再去進一步引導他

孩子喜歡的事

只要是正面的我們就陪著他做”

愿每一個孩子

都心有熱愛

眼中有光