【資料圖】

對(duì)于學(xué)校而言，落實(shí)《義務(wù)教育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》最有效的方式就是改變課堂、改變?cè)u(píng)價(jià)，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性。如何改變課堂？怎樣組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)？怎樣以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)？如何引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐、勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這些都可以在新課標(biāo)的研讀中找到答案。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)用結(jié)合才能更有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)施。學(xué)校帶領(lǐng)骨干教師開始基于新課標(biāo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐，按照新課標(biāo)的要求實(shí)施跨學(xué)科主題教學(xué)。剛開始許多教師都反映“找不到頭緒”，但通過(guò)多輪培訓(xùn)和研討，圍繞大單元主題教學(xué)的跨學(xué)科實(shí)踐逐漸有了清晰的脈絡(luò)。我們按照各年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了新課標(biāo)背景下的課程方案，形成了趣味活動(dòng)場(chǎng)、環(huán)保研學(xué)、遠(yuǎn)足、乞巧始祖和秦文化之旅、小城說(shuō)教、社區(qū)實(shí)踐等不同的跨學(xué)科主題綜合課程。比如，二年級(jí)環(huán)保研學(xué)綜合課程包括認(rèn)識(shí)植物、變廢為寶、分類計(jì)算、垃圾分類、生活測(cè)量等內(nèi)容，幾乎覆蓋了所有學(xué)科知識(shí)；五年級(jí)教師帶著學(xué)生以“小城說(shuō)教”的形式開展學(xué)習(xí)，開展寫小城、話小城、讀小城、閱小城、繪小城等活動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)了小城勞動(dòng)者的艱辛，又自然融入了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、地理、歷史等多個(gè)學(xué)科的綜合教學(xué)。

新課標(biāo)就像景區(qū)觀光索道一樣，帶領(lǐng)我和我的同事升往高處、放眼遠(yuǎn)方。我們深刻意識(shí)到：不能只教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，還要從更高的角度和更廣闊的視野，為學(xué)生的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、終身發(fā)展指明方向。

（作者單位系甘肅省西和縣北辰小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年01月18日第16版