“雙減”持續(xù)深化、新冠不斷起伏使居家、在線學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生一系列新探索和新變化。有專業(yè)人士指出，“變革”將依然是今年教育行業(yè)的關(guān)鍵詞，而游戲化探索則是未來教育的重要變革方向之一。英國開放大學(xué)在《2019年創(chuàng)新教學(xué)法》中指出，游戲化學(xué)習(xí)是一種具有創(chuàng)造性的非正式教學(xué)方法，是十大創(chuàng)新教學(xué)趨勢之一。

托普朗寧旗下iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)推出的“ETP大賽”就是對游戲化學(xué)習(xí)以及教育游戲的成功嘗試——2020年10月，該活動首次舉辦，就吸引了全國范圍內(nèi)超過25萬人參與。

ETP是類母語環(huán)境下教育游戲的有益探索

作為英語“母語式學(xué)習(xí)解決方案”的開創(chuàng)者，iEnglish通過海量的素材和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，為用戶搭建了一個(gè)隨時(shí)隨地自主“習(xí)得”英語的復(fù)雜環(huán)境——而在類母語環(huán)境中“自主習(xí)得”，是掌握一門語言唯一有效且正確的方式。

ETP是內(nèi)置在iEnglish系統(tǒng)中的一個(gè)內(nèi)容板塊，是一種調(diào)動聽覺、觸覺、視覺，通過教育游戲的形式“習(xí)得”英語的方式，也成為最受iEnglish用戶喜愛的板塊之一。打開ETP板塊，用戶是在系統(tǒng)真人發(fā)聲（單詞或者詞組的讀音）、實(shí)物以及實(shí)物圖形化的信息環(huán)境中，將聲音信號和實(shí)物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結(jié)合，形成理解和認(rèn)知，然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習(xí)動作。這些理解和認(rèn)知，沉淀在用戶大腦中，無須“翻譯”過程，直接輸出和應(yīng)用，貼合語言習(xí)得的母語化思維。

之所以獲得孩子的喜愛和家長的認(rèn)同，在教育專業(yè)人士看來，iEnglish的ETP探索正是將游戲與教育的有益結(jié)合，同時(shí)是將二語習(xí)得理論的深度實(shí)踐和落地。ETP綜合調(diào)動了孩子的聽覺、視覺、觸覺等感知系統(tǒng)，一定程度上訓(xùn)練了孩子的感覺統(tǒng)合能力以及學(xué)習(xí)專注力，同時(shí)又寓教于樂，集趣味性、競技性、知識性和能力鍛煉為一體。

傳統(tǒng)的教育，過于強(qiáng)調(diào)知識和能力向孩童的灌輸，研究表明，這極易抹殺興趣而適得其反。事實(shí)上，寓教于樂或者互動性的參與更能激發(fā)孩子思考自己的所作所為，促使孩子在學(xué)習(xí)和社交上都有更為自驅(qū)性的表現(xiàn)。

iEnglish相關(guān)教研負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)曾表示，游戲化和交互性在當(dāng)前的孩子學(xué)習(xí)中扮演更為重要的角色，能夠促進(jìn)兒童智力、情感與社會性發(fā)展。無論是iEnglish還是其中的ETP板塊，注重的是孩子在類母語的語言環(huán)境中堅(jiān)持的過程，復(fù)雜環(huán)境下海量的輸入輸出練習(xí)，游戲化的情景設(shè)置，更能激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣、大腦的想象力以及習(xí)得的愉悅感，這正是語言能力獲取的底層邏輯。

ETP賽事升級 探索教育游戲新玩法

3月15日，第二屆iEnglish全國ETP大賽正式啟動報(bào)名。

相比于首屆賽事，此次ETP大賽完成了全方面的升級。首先是概念升級，ETP概念由English Through Pictures升級為English Through Play，一字之差，更強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”，寓教于樂的學(xué)習(xí)理念，貼合“玩轉(zhuǎn)英語，用iEnglish”的主張。

其次，在ETP板塊基礎(chǔ)上，iEnglish升級“賽事”系統(tǒng)，獨(dú)立于ETP板塊運(yùn)營，全新的界面和交互系統(tǒng)，將為參與的孩子和家長打造更完美的體驗(yàn)。

再者，比賽形式雖然保持不變，采用經(jīng)典的3V3團(tuán)隊(duì)PK，鍛煉的依然是孩子們的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友情以及領(lǐng)導(dǎo)力和自我突破品質(zhì)，但組隊(duì)方式和賽程賽制都有升級，報(bào)名的孩子將經(jīng)過排位賽、復(fù)賽和決賽的爭奪，累積積分，獲取比賽的樂趣和英語能力自然而然的提升。

最后，比賽開始，ETP將啟動“成就系統(tǒng)”和“時(shí)裝系統(tǒng)”，每個(gè)孩子都可通過自己的努力獲取個(gè)性化的服裝配飾，更為豐富的激勵(lì)系統(tǒng)，鼓勵(lì)孩子們沉浸式的學(xué)習(xí)，爭取勝利。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和認(rèn)知水平的提升，大眾已不再刻意標(biāo)簽化“游戲”，而教育游戲的本質(zhì)亦是取游戲之優(yōu)勢，補(bǔ)教育之不足。《游戲改變世界》一書中指出，游戲設(shè)計(jì)有四個(gè)原則：自愿參與、目標(biāo)、規(guī)則、反饋。

而以ETP為代表的教育游戲等創(chuàng)新形勢打造的類母語練習(xí)環(huán)境，英語習(xí)得的效果顯然要優(yōu)于單純的單詞識記、語法練習(xí)等機(jī)械形勢拆解的學(xué)習(xí)方法。

教育游戲的基本原則，就是讓每個(gè)人都是參與者，學(xué)習(xí)感覺就像玩耍一樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相互關(guān)聯(lián)，從做中學(xué)、反饋及時(shí)并持續(xù)、不斷有挑戰(zhàn)。

在語言習(xí)得的時(shí)候，游戲化或者生活化的場景，讓孩子置身其中，成為積極的參與者，自主學(xué)習(xí)，興趣驅(qū)動，iEnglish及ETP正在用孩子的使用效果，詮釋這種創(chuàng)新。

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