教育部昨天啟動2023年“職教國培”示范項目，通過組建由高校、職校、企業(yè)等單位組成的培訓共同體，發(fā)揮更大合力，切實提升職業(yè)院校教師的綜合素質和教學能力，為國家級培訓建立樣板、打造標桿。

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多主體協(xié)同培訓 提升職教教師能力

今年的“職教國培”示范項目重點圍繞電子與信息、交通運輸、醫(yī)藥衛(wèi)生等國家急需、緊缺專業(yè)領域，共計21個。在國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地，由高水平高校、優(yōu)質高職院校、企業(yè)等單位組成培訓共同體，探索建立高校引領、職校示范、企業(yè)助力的職教教師培訓新機制。

以北京交通大學牽頭的鐵道運輸類專業(yè)帶頭人培訓項目為例，學校發(fā)揮在軌道交通領域的辦學優(yōu)勢，聯合了3所高職院校、4家行業(yè)龍頭企業(yè)打造培訓共同體，組建了由部委領導、行業(yè)專家，高校和職校的院士、教授、專業(yè)帶頭人、教學名師，企業(yè)高管、高級技術人員、大國工匠等組成的培訓專家團隊，為培訓項目提供了80門虛擬仿真實驗和16個實習實訓基地。

北京交通大學副校長 閆學東：我們整合了70個省部級的科技研發(fā)平臺，30個國家級的教育教學平臺。同時再整合我們地方各個職普教育典型的實踐平臺，還有龍頭企業(yè)的研發(fā)優(yōu)勢，發(fā)揮職普融通“雙師型”教育最好的合力。

校企“共同體” 理論實踐“兩手抓”

在深圳職業(yè)技術學院牽頭的裝備制造類專業(yè)帶頭人培訓項目中，學校將行業(yè)領軍企業(yè)在裝備制造領域的新技術新工藝嵌入課程標準和教學過程中，校企雙方共同開發(fā)課程、聯合講授課程。

深圳職業(yè)技術學院智能制造技術研究院院長 陳偉：教師不能只在課堂上“講”工藝，而要在崗位上、設備旁手把手教授學生。這樣就對教師提出了很高的要求，如何解決實際工作崗位上遇到的實際問題。

創(chuàng)新培訓方式 強化返崗運用能力

此次“職教國培”示范項目的各項目組，在傳統(tǒng)的專家講座、案例教學、專題研討等基礎上，增加了名師引領、主題沙龍、實操實訓、跟崗研修、實戰(zhàn)演練等方式，切實提高參訓人員的返崗實踐運用能力。

在位于天津職業(yè)技術師范大學的世界技能大賽集訓基地，全國技術能手閆虎民正和參訓的職教教師，交流他指導學生在世界技能大賽中獲得金牌的經驗與技巧。依托世界技能大賽中所使用的工業(yè)4.0自動化設備，閆虎民把每一處的操作細節(jié)和生產線流程原理，都向職教教師們進行了詳細的講解。天津職業(yè)技術師范大學牽頭的這項自動化專業(yè)帶頭人培訓項目將名師引領與實操實訓相結合，讓學員們感到不虛此行。

“職教國培”示范項目培訓學員 天津中德應用技術大學教師 龐黨鋒：技能大師將工業(yè)互聯網、大數據還有信息安全，一些先進的技術融到我們的實際教學中，將工程案例還有世界技能大賽的技術規(guī)范和標準在教學中進行講解。這次學習收獲很多，不管是專業(yè)理論水平，還有動手實踐能力都得到很大的提高。

為“雙師型”教師可持續(xù)發(fā)展提供原動力

作為2023年“職教國培”示范項目承訓基地之一，電子科技大學正在建設一個集培訓、實驗、創(chuàng)業(yè)和產業(yè)轉化為一體的“雙師型”教師培訓平臺，并利用電子信息特色優(yōu)勢，提供時時處處可學的在線學習，為“雙師型”教師可持續(xù)發(fā)展提供原動力。

電子科技大學黨委副書記 靳敏：未來也會把培訓的模式和培訓的需求拓展開來，包括其他地區(qū)的個性化需求，我們都將做訂單式的培養(yǎng)。作為電子科技大學來講，我們將會繼續(xù)持續(xù)深耕人工智能這個領域，包括我們運用的虛擬技術，或者是說元宇宙等一些未來的場景，更好服務于“雙師型”教師的培訓。

將對1050名職教專業(yè)帶頭人進行示范培訓

此次“職教國培”示范項目，將對鐵道運輸、機械設計制造、集成電路、教育等15個專業(yè)領域的1050名職教專業(yè)帶頭人進行示范培訓，進一步提升職教教師的綜合素質、科研創(chuàng)新與團隊建設等能力。

教育部教師工作司司長 任友群：職教的師資，特別是我們提的“雙師型”師資，是必須跟產業(yè)結合的。如果跟產業(yè)結合不夠，這個教師的教學水平肯定會受到影響。接觸產業(yè)一定得接觸到頭部的，還要接觸產業(yè)最前沿的、創(chuàng)新的領域。產業(yè)所代表的最高水平的專業(yè)類院校，它們的研究成果會轉化成行業(yè)上的一些新的發(fā)力點。職教教師跟上這一點，就能做成一個更好的職教教師。