百年大計,教育為本,立德樹人,鑄魂育人。“雙減”政策的落地實施,進一步推動了“五育并舉"。棗陽市車河管理區中心小學緊緊圍繞“雙減"增效這一根本任務,豐富課后延時服務活動,幫助學生培養興趣、發展特長,提高學生綜合素質。經典誦讀在培養學生技能,提高學生素養方面取得了較好成效,形成了有特色的服務。

車河中心小學精心打造誦讀詩詞經典活動,以聽、說、讀、寫、誦、看、賽創設活動方式,制定切實可行的誦讀詩詞經典活動實施方案,統一印制每學期各年段應掌握的詩詞的小冊子,要求學生每學期利用課前、課間、課后尤其是放晚學后的時間掌握60首至100首詩詞,以朗讀、背誦、默寫為基本要求,把理解文意、知曉由來、課后故事作為提高要求。通過舉辦經典詠唱、配圖、編寫、運用活動,激發了學生對經典詩詞的興趣,提高了學習積極性,使學生在經典的浸潤中感受語言藝術之美,體悟了祖國之化精髓,涵養家國情懷,也使學校老師的素質教育意識和服務意識進一步得到強化。

經典詠唱:古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀過程中,為激發學生誦讀興趣,讓學生記憶更好,開展歌唱古詩文活動。如孟郊《游子吟》、蘇軾《大江東去》、《明月幾時有》、李商隱《別亦難》、白居易《長恨歌(片段)》等古詩詞歌曲,同時還可運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。請音樂教師給古詩文譜上好聽的曲調,還在游戲中編成歌謠,這樣學生在整個過程中充分感受到了誦讀經典的樂趣。

經典配圖:在經典中,因為作者的推敲逐磨,使語言很具有鮮明形象性。如“春風又綠江南岸,明月何日照我還",“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低",“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳"等,都能在學生頭腦中形像一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上,為經典配圖,加深了學生對經典的感悟,培養了他們思維力、想象力。

經典編寫:在誦讀到一定程度上,鼓勵學生自己動手編寫。改寫古時賈島在“僧推月下門"和“僧敲月下門"上不斷推敲,王安石在“春風又綠江南岸上"反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》“窺鏡自視,又弗如遠甚,暮寢而思之"一句中“窺"就將鄒忌作為男子,卻反復照鏡的自慚心理表現出來。學生在誦讀過程中,覺得有哪些可以改動一下,讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望,教師再加以引導和指導,學生對古詩文格韻有了一定的了解,讓學生嘗試編寫。學生看到了自己成果,他們誦讀的成就會油然而生,更使他們樂于誦讀。

經典運用:學生誦讀經典,鼓勵他們在實際中運用,學以致用,讓他們樂于好于誦讀,這也是誦讀的一個目標,在實際中有意識地引導學生運用經典。(校對:李家鈺)

【來源：襄陽市教育局_獨家報道】