“語文作業(yè)是《基礎訓練》和背誦古詩，預計25分鐘;數(shù)學作業(yè)是完成課本41頁二、三題，預計15分鐘;英語作業(yè)是抄寫劃線單詞并背誦對話，預計15分鐘”……走進安徽省安慶市迎江區(qū)華中路第二小學，一眼就能看到校門口顯眼位置的“作業(yè)公示欄”，上面清楚地貼著全校23個班級的語、數(shù)、外三科每日作業(yè)的具體情況以及學生預計完成需要花費的時間。

近日，安慶市迎江區(qū)出臺《加強和改進新時代教研工作的實施意見》，將作業(yè)管理納入“雙減”督導清單，切實壓實學校作業(yè)管理責任。全面推行“作業(yè)公示制”是確保作業(yè)不超量的重要舉措。

華中路第二小學教導處主任吳文波介紹，在布置作業(yè)上，語、數(shù)、外三科老師如果各自安排、不溝通，很容易出現(xiàn)單科不超量，三者加起來卻超過要求的情況。通過每日公示，每個老師都可以清晰了解學生三科作業(yè)布置情況，如果語文布置了作文，完成時間預計需要半小時，那么數(shù)學和英語老師當天作業(yè)的量相應就會減少一點。

在減“量”的同時，如何增“質”呢?迎江區(qū)鼓勵各校一邊構建多級審核把關的作業(yè)聯(lián)審機制，一邊不斷優(yōu)化“作業(yè)設計”，讓作業(yè)管理更加精細可控。

每天下午，雙蓮寺小學三至六年級相關任課教師，都會將本學科布置的作業(yè)通過釘釘軟件的“每日作業(yè)報備程序”，上傳到作業(yè)管理報備平臺，由年級組備課組長對質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。與此同時，班主任從全班角度審查與統(tǒng)籌協(xié)調本班作業(yè)總量，最后由學校教導處進行總體審查把關，嚴格確保學校三至六年級各班書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。

這種由任課教師、班主任、年級組、教導處組成的“四位一體”作業(yè)聯(lián)控機制不僅可以統(tǒng)籌協(xié)調各學科作業(yè)比例、規(guī)范作業(yè)布置、合理作業(yè)評價，還有助于調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。

在優(yōu)化作業(yè)設計方面，華中路第三小學積極探索引賞式、積分式、表述式等特色作業(yè)，構建學生在校期間“基礎+提升”作業(yè)和假期“自選個性實踐”作業(yè)相結合模式，同時每月開展一次作業(yè)評比活動。

針對低年級學生，學校推出共讀一本書、共赴一場運動、共看一次展覽等非書面作業(yè);針對中高年級學生則推出特色作業(yè)“循環(huán)日記”，此外還本著“定性不定量”的原則，積極推出古詩配畫、錯題本、思維導圖本、云上書香分享等特色作業(yè)。

“學生在完成基礎作業(yè)后，可以選取自己感興趣的學科發(fā)展特長。”該校副校長王平認為，特色作業(yè)就像體操里的自選動作，學校不規(guī)定作業(yè)的量，只是鼓勵學有余力的學生自己去找合適的方向。

作業(yè)的時間縮短了，質量提高了，孩子們的課后生活也變得更加豐富起來。人民路小學本部二(3)班學生周佳倩說：“我現(xiàn)在每天都會抽時間閱讀課外書，有時還會做些力所能及的家務，周末跟爸爸媽媽到公園去找春天，我非常喜歡這樣的生活。”

“做好作業(yè)設計研究和管理是當前及今后一段時期學校教研工作的重點。”迎江區(qū)教體局黨委委員、教研室主任江興玲表示，將持續(xù)推進作業(yè)的精細化管理和多元化設計，力爭讓每個孩子都能在高質量的作業(yè)中獲得學習成長的快樂。(中國教育報-中國教育新聞網記者 王志鵬 通訊員 張金捷)